一是以義務(wù)教育為重點，督促各地優(yōu)先落實義務(wù)教育階段教師工資收入政策，力爭到解決義務(wù)教育階段教師工資待遇問題，中央財政對地方落實教師工資待遇給予積極支持。
二是實施鄉(xiāng)村教師生活補助政策，中央財政對實施義務(wù)教育鄉(xiāng)村教師生活補助政策的地方給予獎補，已經(jīng)累計安排獎補資金198.2億元，實現(xiàn)連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策全覆蓋，每年惠及約127萬鄉(xiāng)村教師。
三是落實教師艱苦邊遠地區(qū)津貼政策，所需經(jīng)費由中央財政負(fù)擔(dān)，并多次提高津貼標(biāo)準(zhǔn)。
四是配合有關(guān)*，積極推進高等學(xué)校教師薪酬制度改革，建立體現(xiàn)以增加知識價值為導(dǎo)向的收入分配機制，擴大高等學(xué)校收入分配自主權(quán)。
值得關(guān)注的是，在加強教師權(quán)益保障方面教育部將研究改革和完善績效工資總量核定辦法，提高獎勵性績效工資比例，降低職稱在績效工資分配中的權(quán)重，單列班主任崗位津貼，推動提高教師教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)。
是的。山東教師編統(tǒng)考一般都是選擇題，非統(tǒng)考由于各地區(qū)考試科目和考試內(nèi)容不同，并不都是選擇題，也會有主觀題的形式。但是東阿教師編幼兒真題是選擇題。由于山東省內(nèi)其他地方的教師編考試不僅有統(tǒng)考，還有非統(tǒng)考，二者考試內(nèi)容和題型差異較大，所以具體考試題型應(yīng)以官方通知為準(zhǔn)。
教師是興校之本，強校之基。學(xué)校按照“師德為先、業(yè)務(wù)為本、科研引領(lǐng)”的思路，大力實施名師工程，注重個體提高，實現(xiàn)群體優(yōu)化，以名師培養(yǎng)推動名校建設(shè)。為此認(rèn)真落實學(xué)習(xí)型組織，抓好繼續(xù)教育及校本培訓(xùn)計劃，全方位多渠道為教師的成長和發(fā)展搭建平臺，使常規(guī)教學(xué)與教科研究、專業(yè)成長融為一體，教學(xué)相長，業(yè)勤精進，敦促青年教師迅速成長勇挑大梁，激勵骨干教師成為智慧型、專家型，形成了團隊合作互助、共同發(fā)展的愿景，培養(yǎng)造就了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)扎實、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，增強了學(xué)校的核心競爭力。學(xué)校擁有特級教師3人，高級教師64人，省市級*帶頭人、教學(xué)能手36人。
