玩中學(xué)做中學(xué)錯(cuò)中學(xué)
科學(xué)輔導(dǎo)
思想沖出牢籠，科學(xué)課上都是動(dòng)手的聲音
走進(jìn)陽(yáng)光的科學(xué)課堂，只見(jiàn)擁有“都教授”稱號(hào)的王老師，在黑板上寫(xiě)下具有代表性的研究題目，給愛(ài)動(dòng)手的小記者們上了一堂貼近生活的科學(xué)課?！八悸凡粔驀?yán)密”“還有更好的制作辦法”……講臺(tái)下，學(xué)生們踴躍發(fā)表意見(jiàn)，王老師適時(shí)點(diǎn)撥。這情形，很像電視臺(tái)里的互動(dòng)綜藝節(jié)目，老師更像是主持人。
沒(méi)有先進(jìn)的制作儀器，沒(méi)有高大上的實(shí)驗(yàn)材料，王老師用螺絲釘、塑料、齒輪等生活中的小道具，在學(xué)生們心里烙下了關(guān)于科學(xué)的深厚痕跡，這堂課，一定程度上也點(diǎn)燃了孩子的科學(xué)夢(mèng)想。
一堂課，老師是配角，講課不超過(guò)10分鐘
課堂上，每個(gè)人的表情都是愉悅的。上課前，王老師會(huì)把準(zhǔn)備好的材料依次派發(fā)到學(xué)生手里，并會(huì)給學(xué)生欣賞提前設(shè)計(jì)好的“科技作品”。他在課堂上的講課時(shí)間控制在10分鐘，讓每個(gè)學(xué)生在“動(dòng)”起來(lái)的過(guò)程中了解科學(xué)原理。因此，這堂科學(xué)課，沒(méi)有枯燥沉悶的影子，被許多新鮮的元素組成。
如果學(xué)生不會(huì)動(dòng)手，不會(huì)發(fā)表意見(jiàn)，王老師則會(huì)停止上課進(jìn)度?！安荒苡锰剿餍运季S去互動(dòng)討論和學(xué)習(xí)，就不能深入地探究科學(xué)難題，更不會(huì)愛(ài)上科學(xué)這門(mén)課?！庇谑?，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，王老師會(huì)用一個(gè)個(gè)生活道具吸引他們的注意力，并將設(shè)計(jì)好的一張課前“預(yù)學(xué)單”發(fā)到學(xué)生的手里。例如，在制作電動(dòng)機(jī)的模型時(shí)，預(yù)學(xué)單上會(huì)有電學(xué)、力學(xué)的知識(shí)概念，要求學(xué)生多思考、多聯(lián)想，提出問(wèn)題。王老師會(huì)根據(jù)孩子理解的情況，上課時(shí)提問(wèn)各種有關(guān)電動(dòng)機(jī)的應(yīng)用知識(shí)。“科學(xué)，主要是突出孩子的自主學(xué)習(xí)能力，從而使他們主動(dòng)留意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)思考?！蓖趵蠋熜χf(shuō)。這樣的科學(xué)課，令人耳目一新，有人會(huì)提出疑問(wèn)：科學(xué)課，孩子都不理解，老師只講10分鐘，怎么可以如此“悠哉”？
在電風(fēng)扇、風(fēng)力跑車(chē)、手搖發(fā)電機(jī)的上課過(guò)程中，稍不留意，你就會(huì)找不到王老師。“講臺(tái)上，我只會(huì)講10分鐘左右的科學(xué)知識(shí)和定理。講臺(tái)下，才是真正的課堂，孩子與孩子，我與孩子，一邊動(dòng)手，一邊指導(dǎo)，這種方式更容易讓他們消化所學(xué)的知識(shí)，對(duì)科學(xué)興趣盎然?！泵慨?dāng)看到學(xué)生們手忙腳亂、七嘴八舌的模樣，王老師會(huì)微笑著站在一旁觀察，處“亂”不驚，等著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑方法，提出問(wèn)題。這也是上科學(xué)課，王老師一直在強(qiáng)調(diào)的，給學(xué)生一個(gè)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，老師只需循循善誘。
學(xué)生能夠如此全神貫注地沉浸在科學(xué)世界中，自然也離不開(kāi)小伙伴的全力幫忙。與其說(shuō)是一個(gè)人在參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，不如說(shuō)是一群人在探究科學(xué)，尋找更好的學(xué)習(xí)方法，一遇到可以展示的機(jī)會(huì)，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地站起來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，“秀一秀”聰明的小腦袋。
王老師告知，目前所上的科學(xué)課主要是有關(guān)電學(xué)和力學(xué)的知識(shí)，在參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，他們會(huì)拿起平時(shí)不會(huì)用或者沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的鑷子、輪軸、螺絲刀、齒輪等工具進(jìn)行機(jī)械操作，然后組裝各種機(jī)器?！坝幸粋€(gè)孩子在創(chuàng)作手搖發(fā)電機(jī)的時(shí)候，還將之前學(xué)過(guò)的風(fēng)力跑車(chē)的知識(shí)融合貫通，發(fā)明了合力發(fā)電機(jī)。雖然發(fā)電效果并不明顯，但他在我心里，是成功者，突破傳統(tǒng)原理，學(xué)會(huì)創(chuàng)新?！蓖趵蠋煵煌５攸c(diǎn)頭說(shuō)道。
【點(diǎn)評(píng)】科學(xué)課的一項(xiàng)重要任務(wù)就是讓課堂有趣、有效、活起來(lái)，成為師生愉悅、教學(xué)相長(zhǎng)、潛能開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所。因?yàn)?，知識(shí)固然重要，但比之更重要的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力。
每一堂課，都要讓孩子知道科學(xué)與生活息息相關(guān)
美國(guó)最牛*教師雷夫說(shuō)，*的科學(xué)課應(yīng)該放下書(shū)本，拿起實(shí)驗(yàn)教材。孩子們應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)和實(shí)踐而不是機(jī)械理解書(shū)本上幾個(gè)枯燥的概念。目前，王老師的有趣科學(xué)課的教學(xué)對(duì)象是*生，說(shuō)起自己選擇開(kāi)課的緣由，一個(gè)是因?yàn)樽约河惺嗄?科學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)*時(shí)孩子的科學(xué)思維常常跟不上；另一個(gè)是受生活小事的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)很多孩子長(zhǎng)大后連燈泡怎么換、馬桶怎么修也不知道，沒(méi)有實(shí)踐能力。
“*學(xué)，無(wú)關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好與不好，這是一個(gè)視野不斷開(kāi)闊的過(guò)程，也是思維碰撞火花的機(jī)會(huì)，需要善于大膽想象，越會(huì)想象，就越能激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力?！睂?duì)于家長(zhǎng)們和同事的肯定，王老師如是總結(jié)。
【點(diǎn)評(píng)】一堂課上得好不好，要看學(xué)生的歡迎程度高不高。智慧的課堂并不是單一的“你講我聽(tīng)，我講你做”，而是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)散思維，學(xué)會(huì)思考，將知識(shí)內(nèi)化為能力，學(xué)以致用。
這么有趣的課程是不是又讓你動(dòng)心了。上次的試聽(tīng)課之后，應(yīng)廣大家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求，我們春季班、暑假班均推出了科學(xué)實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)線課程，愛(ài)探索的學(xué)生們可以前來(lái)報(bào)名哦，come on!!!
