同時在培訓中要運用多種學習方式，調動學員多種感官參與。多種感官參與包括身體的、聽覺的、視覺的、智力的。只有多種感官同時被調動時，學習效率才會*化地提升。比如：學員坐在教室里過久，精神集中度就會降低。站起來，四處走走，不時地做一些體力運動，促進大腦的血液循環(huán)，會使整個身體投入到學習之中，最終改善人們的學習。
另外，培訓師在培訓中適時地提問讓學員大聲回答，或進行小組討論，以及豐富多彩的多媒體的講解工具，會刺激學員的感官，也可以激發(fā)學員的學習熱情。還有，培訓課后的相關測試和布置家庭作業(yè)，更是一個能使學員由感性上升到理性，把經歷提練成心理模型的過程。這是學習的升華。
所以，HR或培訓師只要了解了成人學習的特點，就可以靈活安排和運用各種培訓形式與方法。對于企業(yè)基本情況介紹可以采用參觀、講解、親身體驗等形式；職業(yè)基本素質可以由企業(yè)內部領導、老員工與新員工座談，現身說法，也可采用演講的形式；團隊與溝通的培訓，可以采用游戲、戶外拓展等方式，讓每一個參與的人能夠有切身感受；融洽新老員工的氣氛，可以采用文娛、體育等多種形式；對于崗位工作，*負責人可以采用講解、演示、示范操作等形式進行。
作為HR或者培訓師不要奢求設計一個一勞永逸、一成不變的固定的學習項目，而要創(chuàng)造一個靈活的開放式的設計邏輯。只有設計一個可以自身不斷發(fā)展的項目時，才能保證培訓的持續(xù)成功。
應該鼓勵學員主動奉獻他們自己對于改進學習項目的想法。同時，要把培訓的改進視作是學員的任務之一。這樣才能不斷的把握學員需求及適應方式的變化。
