2014年濰坊高新區(qū)教師面試-說課考什么
濰坊卓博教育為各位考生準(zhǔn)備了以下內(nèi)容各位考生可用作參考學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在，“說課”越來越受到關(guān)注，已逐漸成為各*衡量一節(jié)課好壞的重要標(biāo)尺。從字面上看，“說”和“講”本來同義，而“說課”和“講課”卻是完全不同的兩個(gè)概念。講課是務(wù)實(shí)，看的是課堂上的真功夫；說課是務(wù)虛，看的是“紙上談兵”。說課以前也有，那是在上課之前或之后，由執(zhí)教者把設(shè)計(jì)意圖說出來，給看課的人作一點(diǎn)理性的引導(dǎo)。不過，一般人都不太在意，也無什么“說”的格式，更沒有把它作為評(píng)課的依據(jù)。近幾年這說課突然熱了起來，逐漸演變成了教研中的一個(gè)“紙上談兵”的門類，還出現(xiàn)了說課比賽，似乎有與公開課、示范課、競賽課評(píng)分秋色的勢頭。
“紙上談兵”的說課，由于沒有教學(xué)對(duì)象的互動(dòng)反饋，一廂情愿的成分不少，其效果也就無法檢驗(yàn)；如果只說課而不上課，那更可以盡情地朝理想化的方向去說，反正只看“紙上”不看“堂上”。它究竟有多大作用，我們姑且不論。
不管怎樣，有說課，我們就得研究說課，學(xué)會(huì)說課；而要會(huì)說課，就要會(huì)寫說課稿。說課尚無權(quán)威的研究理論，原本就沒有固定的格式，所以說課稿常常寫得五花八門。尤其是只比說課不比上課的說課稿，那簡直就是一幅課堂暢想圖，看得叫人眼花繚亂。根據(jù)我多年來對(duì)說課的觀察和理解，我認(rèn)為，說課不是教案的細(xì)化，不是教學(xué)過程的簡單復(fù)述，不是某章某節(jié)教材內(nèi)容的具體分析。好的說課，應(yīng)包括對(duì)課標(biāo)的理解，對(duì)教材的解讀，對(duì)學(xué)情的分析，對(duì)教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，以及對(duì)輔助手段的選用等。一句話，通過說課，展示你對(duì)某節(jié)課的思考和處理過程。
1、說出該課（該章、該節(jié)）的教學(xué)目標(biāo)在課標(biāo)中的表述，即根據(jù)課標(biāo)精神和要求確定該課的教學(xué)目標(biāo)。顯示出教者對(duì)教材和課標(biāo)關(guān)系的熟練把握。
2、說出該課（該章、該節(jié)）在單元中的地位，即在整體中給該課的教學(xué)準(zhǔn)確定位，既照應(yīng)單元整體性又突出單課獨(dú)立性。顯示出教者對(duì)教材科學(xué)而清醒的駕馭。
3、說出該課（該章、該節(jié)）的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)對(duì)學(xué)情的分析，確定教學(xué)中的詳略，安排教學(xué)的進(jìn)度。顯示出教者的務(wù)實(shí)精神和處理教材的能力。
4、說出該課（該章、該節(jié)）課堂實(shí)施的預(yù)設(shè)方案，包括所選用的課型，新課導(dǎo)入、各個(gè)教與學(xué)環(huán)節(jié)的先后安排。對(duì)重要的提問，討論課題，板書、實(shí)物及多媒體畫面的精彩細(xì)節(jié)，可做畫龍點(diǎn)睛的說明和展示。讓聽者感受到教學(xué)的全過程。顯示出教者的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。
5、說課切忌平鋪直敘，要突出亮點(diǎn)，重要細(xì)節(jié)不可忽略，以給聽者深切的感受。說課語言力求清晰流暢，說課稿文字力求簡潔生動(dòng)，書寫格式、圖片表格力求明快醒目，富有感染力。顯示出教者的語言素養(yǎng)和文字功底。
以上5項(xiàng)，在說課中不可或缺，但在具體操作中可合理整合，形式可靈活多樣。
2014年高新區(qū)教師招聘面試輔導(dǎo)
《協(xié)議通過班》 筆試成績公布后開課（4天3晚封閉課程+循環(huán)實(shí)戰(zhàn)） 說課，學(xué)費(fèi)見協(xié)議
《封閉集訓(xùn)班》 筆試成績公布后開課（4天3晚） 說課，學(xué)費(fèi)2580元（不含食宿）
《精品班》 筆試成績公布后開課（3天2晚） 說課，學(xué)費(fèi)1880元
《基礎(chǔ)強(qiáng)化班》 筆試成績公布后開課（2天） 說課，學(xué)費(fèi)880元
《說課一對(duì)一》 提前預(yù)約，自由安排 說課， 300元/課時(shí)
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