英語(yǔ)口語(yǔ)介紹
一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性
英語(yǔ)口語(yǔ)是一種重要技能。交流是學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)的主要目標(biāo)，如果一個(gè)學(xué)生能夠說(shuō)的很流利， 那么他的交際能力就達(dá)到了一個(gè)高水平，他會(huì)使用語(yǔ)言了，所以在教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)是非常重要的。
東方教育英語(yǔ)口語(yǔ)班采用以下教學(xué)方法：
1．模擬口譯法。讓學(xué)生模擬某一外交場(chǎng)景或某一生活場(chǎng)景，學(xué)生扮演角色，老師可以客串角色，表演來(lái)自英語(yǔ)國(guó)度的外國(guó)朋友與不懂英語(yǔ)的*人之間的友誼。。
2．讀后角色扮演法。老師選擇一篇人物角色豐滿，情節(jié)曲折動(dòng)人并且具有一定思想感染力的文章， 要求學(xué)生分組集體閱讀，討論如何實(shí)現(xiàn)如下目的：1、閱讀理解文字的意義和人物的內(nèi)心世界；2、實(shí)現(xiàn)敘述性語(yǔ)言向?qū)υ捫驼Z(yǔ)言的轉(zhuǎn)換3、組內(nèi)角色的分配與對(duì)話臺(tái)詞的組織。4、組內(nèi)進(jìn)行角色的預(yù)演；5、全班進(jìn)行角色表演6、老師的評(píng)價(jià)。把學(xué)生的語(yǔ)言能力付諸實(shí)踐，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力才能得到提高。因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)自于語(yǔ)言活動(dòng)。
3．任務(wù)型口語(yǔ)法。老師給予學(xué)生明確的任務(wù)，任務(wù)的設(shè)計(jì)要給學(xué)生提供語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境， 將語(yǔ)言的運(yùn)用與任務(wù)的完成緊密聯(lián)系，學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程中完成任務(wù)。如人物專訪，規(guī)定必須在課堂上通過(guò)用英語(yǔ)來(lái)采訪的方式獲得信息， 并用對(duì)話的表現(xiàn)形式來(lái)寫稿件。
4．聽(tīng)后辯論法。老師放一段錄音，錄音內(nèi)容與學(xué)生所了解的客觀現(xiàn)實(shí)存在很大差異，學(xué)生聽(tīng)完后質(zhì)疑，說(shuō)明觀點(diǎn)，表達(dá)自我，修正謬誤。這種方法不僅訓(xùn)練了聽(tīng)力而且訓(xùn)練了口語(yǔ)。
東方教育采用小班化合作式上課的模式， 滿足了不同層次學(xué)生的需要，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，同學(xué)之間可以互幫互助，這樣，給學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要求把每個(gè)成員的活動(dòng)情況都很詳細(xì)的記錄下來(lái)，并有一定的評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生能主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終愉快的收獲知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。
