創(chuàng)典教育瓢蟲訓(xùn)練營-*，暑期日托，城西團(tuán)校
初入*適應(yīng)性
適應(yīng)良好的：規(guī)范意識、責(zé)任意識強(qiáng)；
聽課習(xí)慣好，注意力比較集中，發(fā)言積極；
作業(yè)工整、漂亮；
情緒穩(wěn)定，努力執(zhí)行老師發(fā)出的各個(gè)指示
適應(yīng)一般的：有一定的責(zé)任意識和規(guī)范意識，知道什么時(shí)候該干什么；
能按老師的指令行事，能按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)；
一般都比較淡漠，比較被動(dòng)，
表現(xiàn)不夠積極，把學(xué)習(xí)當(dāng)成迫不得已的任務(wù)。
不適應(yīng)的： 不喜歡學(xué)校，不喜歡老師，一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安；
常有不穩(wěn)定情緒，各種理由不想上學(xué)，推卸自己的責(zé)任；
依賴性太強(qiáng)，離不開老師和家長全方位的關(guān)注，出現(xiàn)入學(xué)焦慮傾向； 缺少耐心，坐不住，有多動(dòng)癥表現(xiàn)；
注意力不集中，聽課效率低，聽不清老師發(fā)出的各種指示；
缺乏自信，害怕學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力不足，自卑心理重。
不適應(yīng)原因:1、生活節(jié)奏的差異2、學(xué)習(xí)環(huán)境的差異3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異4、學(xué)習(xí)方式的差異5、師生關(guān)系的差異。綜上所述，針對性的學(xué)習(xí)和充分的入學(xué)準(zhǔn)備能為孩子進(jìn)入*后的發(fā)展奠定練好的基礎(chǔ)。
訓(xùn)練營特色
小班化教學(xué)。
授課老師均為杭州各*的優(yōu)秀教師及相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士。
涵蓋*入學(xué)面試所考察的知識點(diǎn)，如：表達(dá)能力、動(dòng)手能力、語文數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等。
加入豐富的素質(zhì)課程，如藝術(shù)鑒賞、國學(xué)、外教英語等。
由專業(yè)醫(yī)生為學(xué)生建立詳細(xì)的學(xué)習(xí)檔案，包括入學(xué)的心理測試分析、每天的學(xué)習(xí)進(jìn)步及發(fā)現(xiàn)的問題等，幫助家長了解孩子，更好地適應(yīng)*生活。
每天有家長溝通時(shí)間，方便家長了解孩子的表現(xiàn)，進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
夏令營目標(biāo)
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣。
培養(yǎng)獨(dú)立自理，形成規(guī)律的作息時(shí)間。
鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，使孩子能夠注意力集中。
調(diào)整坐姿、站姿和握筆姿勢。
適當(dāng)?shù)某皩W(xué)習(xí)。
關(guān)注文明禮貌，學(xué)會(huì)愛與尊重。
灌輸安全意識，應(yīng)對災(zāi)難及突發(fā)事件。
課程安排
時(shí)間
周一
周二
周三
周四
周五
9:00—9:30
語言表達(dá)
國學(xué)
拼音
國學(xué)
拼音
9:40—10:25
兒童畫
（投射測驗(yàn)）
數(shù)學(xué)邏輯
（數(shù)字）
語文閱讀
數(shù)學(xué)邏輯
（圖形）
潛能開發(fā)
（綜合課程）
10:35—11:20
硬筆書法
（識字）
硬筆書法
（握筆坐姿訓(xùn)練）
趣味數(shù)學(xué)
硬筆書法
（握筆坐姿訓(xùn)練）
硬筆書法
（識字）
11:30—12:00
午 飯
12:00—13:20
午 睡
13:30—14:15
手腦速算
音樂賞析
創(chuàng)意美術(shù)
美術(shù)賞析
手工制作
14:25—15:10
潛能開發(fā)
（綜合課程）
名人故事
注意力訓(xùn)練
安全教育
站姿訓(xùn)練
開心英語
（外教）
15:20—15:40
點(diǎn)心、水果時(shí)間
15:40—16:00
打掃衛(wèi)生
16:10—16:40
整理書包，家庭作業(yè)布置
16:40—17:00
家長溝通時(shí)間、放學(xué)
