提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程

一旦學(xué)生對(duì)英文寫(xiě)作的常規(guī)模式有了大概的理解和辨認(rèn)能力，教師便可以開(kāi)始在教學(xué)過(guò)程中將閱讀和寫(xiě)作兩方面的技能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先可以讓學(xué)生辨別原文中某一段落的模式，熟悉其中句子的不同功能、所提供的信息及相關(guān)的詞匯手段；然后讓學(xué)生依照這一模式寫(xiě)出一個(gè)類(lèi)似的段落，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行分析。這樣，學(xué)生可以及時(shí)地得到教師的反饋，并及時(shí)在詞匯手段、意義表達(dá)和文章結(jié)構(gòu)等方面與原文進(jìn)行對(duì)照。這是有指導(dǎo)地進(jìn)行寫(xiě)作的一個(gè)典型，目的是使學(xué)生能夠充分準(zhǔn)確地表達(dá)思想。 這一過(guò)程同時(shí)還可提高學(xué)生的閱讀理解能力，因?yàn)殚喿x理解的練習(xí)是要求學(xué)生在理解原文及練習(xí)的基礎(chǔ)上，尋找出所需的信息。閱讀與寫(xiě)作相互依賴(lài)，相互促進(jìn)。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)閱讀理解能力，獲取寫(xiě)作素材；寫(xiě)作訓(xùn)練反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提高。它們的結(jié)合不僅可行，而且對(duì)教學(xué)大有裨益。