中美交流生課程特色

中美交流生課程特色 一、開拓視野，感受國際文化 美國中學課程：適合15 歲至18 歲之間的孩子。交流生一般入讀寄宿家庭社區(qū)內的美國中學，與美國學生共同上課，必修課程包括英文和美國歷史兩個科目，而其它科目將由學校所提供的選擇及要求而定。英語水平一般的學生可以在獨立的異國學習和生活中，提高自己的語言能力，為今后升讀*奠定良好的語言基礎。 交流生不單可以和當?shù)貙W生一同學習課堂知識，更可以參加多項課外活動如音樂會。綜合晚會、郊游遠足和體育活動，結識不同種族的朋友及來自其他*的交流生，體驗多姿多彩的校園生活，度過人生中豐富燦爛的一年。 二、體驗歐美特色教育，為升入世界名校早作準備 美國擁有優(yōu)質的教育資源，靈活的教學方法，培養(yǎng)學生自我管理、處理危機的能力和打破常規(guī)的創(chuàng)造力。學生可以在新的教育體系中，取長補短，發(fā)掘出自身新的潛力。 由于近年來，美國各類高校都發(fā)現(xiàn)新來的*學生對美國教育體系都存在適應性問題，例如語言寫作、知識背景、綜合能力等等，或多或少影響了教學工作。美國學校非常希望學生們能夠來美國前得到適應性的培訓，一旦進入美國高校，就可以迅速融入美國*生活。交流生的經歷讓優(yōu)秀的學生為升入世界名校早作準備，在全球化的今天，對于不同文化的理解和在異國文化下生活的能力成為世界名校錄取學生的重要標準。 中西文化的交融，讓交流生的思維迅速得到發(fā)展，讓優(yōu)質的黃金年華青少年享受優(yōu)良的教育制度。 美國的高中教育提供各種資源并靈活教導，引領學生對興趣的培養(yǎng)，鼓勵學生自訂題目找資料，分析、整理、歸納，*做成報告，還需站在講臺上向老師或學生做口頭發(fā)表，還要接受學生發(fā)問的挑戰(zhàn)！日后學生對于生活事務之處理，也多能采取此模式，所以能夠學以致用。 交流學生完成了九年義務教育，文化課基礎扎實，再揉合美國靈活、獨立的教學方法，交流學生的思維迅速得到發(fā)展。同時，這種中西文化的交融，使交流學生視野更開闊，求知欲更強，這為今后的成功打下良好基礎。 三、入住美*庭，從生活中學習 每一個寄宿家庭都是經過嚴格審核的，正直、熱情、遵紀守法和有責任感是審核的最基本條件。交流學生作為寄宿家庭的一分子，可以真正體驗百分之百的美國生活文化，對西方的交際禮儀，待人處事模式以至節(jié)日的慶?；顒佣加猩钊氲恼J識。學生作為寄宿家庭的新成員，有義務協(xié)助分擔家庭工作，學會做一個有責任感的人；同時，通過與寄宿家庭日常溝通，學生可以改善待人接物的技巧，從而處事變得更加成熟。交流生可以親身體驗文化交流的樂趣之外，更可以在陌生的環(huán)境中培養(yǎng)自己的獨立思考個性，認識自己，確立目標。 大多數(shù)接待家庭住在鄉(xiāng)間，民風純樸，樂于助人?？墒鼓汶S時隨地享受到人人為你，你為人人的愉快。 交流生所在學校或社區(qū)內常有豐富多彩的各類活動，如唱歌比賽、演講比賽及球賽等，讓你不由自主地踴躍參與，一不小心你就可能成為社區(qū)報上的風云人物。 四、 快速了解美國文化，建立國際人脈關系 學生和美國人生活在一起，可在很短的時間內對異國社會文化充分理解，掌握美國人的生活方式、思維方法、處事態(tài)度等，親身體驗發(fā)達*的社會文化，樹立現(xiàn)代的時間觀效、率觀，養(yǎng)成現(xiàn)代化的生活方式，而且每年參加該項目的學生來自世界60 多個*，因此，我們的交流生能迅速建立龐大的網絡關系，更能適應美國的社會和全球一體化的發(fā)展，并為將來的生存和發(fā)展擁有了第二家庭和來自世界各地的朋友，孩子在異國有了永遠的第二個家，與全世界的青少年建立終身友誼。 五、學生素質全方位提升 （1）了解多元文化，提升綜合素質 交流生日常必須以英語與當?shù)厝藴贤ǎ瑢W生在聽力和會話方面都會有很明顯的進步，通過接觸不同文化，學生能以更開放的學習態(tài)度吸收新知識，亦能從不同角度了解事物。 美國是一個多元化的*，向來鼓勵不同種族的聲音；當與不同國籍的學生分享經驗時，交流生將有無窮的新發(fā)現(xiàn)，對自身的文化也會有更深的認識，身處不熟悉的環(huán)境，與不同文化背景的人相處，學生會變得更為獨立、自信、成熟，勇于接受挑戰(zhàn)，發(fā)揮自我潛能。 交流生的經歷使學生建立高度的自信心，異國學習生活的經歷，交流生輔導員和接待。 家庭父母的關懷鼓勵，能夠激發(fā)孩子的潛能，幫助他們建立高度的自信，交流生的經歷鍛煉學生的杰出領導能力，參加社團活動，社區(qū)服務，培養(yǎng)人際協(xié)調，統(tǒng)領全局的能力。 培養(yǎng)縱覽全球的國際目光和包容心態(tài)，21世紀的人才應該有縱覽全球的目光和包容世界的胸懷，交流生的經歷把世界帶到孩子的眼里和心中。學會感恩、尊重、理解和寬容。 在異國文化中，體察不同的觀念、不同的生活態(tài)度和生活方式，學會理解和寬容。 獨立的生活讓交流生能夠幫助孩子了解父母教育的良苦用心，體會父母和家庭的愛心和付出，學會發(fā)自內心的感謝，懂得感恩。他國的生活，環(huán)境的磨練，在接待家庭中的“易子而教”，使孩子懂事成熟，懂得感恩。 不論在學?；蚣彝?，每個人對于別人的看法都應該傾聽，若不在意，可提出討論，這種“尊重別人”的態(tài)度也是美國能成為民主*的基礎，這種在生活中培養(yǎng)出來的尊重別人的態(tài)度讓孩子將來有更大的生存和發(fā)展空間。 (2) 語言能力的提高 學生在美國就讀一年，英文程度的進步，遠勝于在國內學習7 年的效果。青少年處于語言學習的黃金時期，一年的學習生活，使他們建立了英文思維的能力，牢固地奠定了英語作為第二母語的基礎。 本交流項目安排學生住在美國人家庭，與美國學生一起上當?shù)馗咧校瑢W習相應課程學生完全在純英語環(huán)境中生活和學習，其英語聽、說、讀、寫的能力在潛移默化中自然地獲得極大提高，加上交流學生在出國前英語口語基本未定型，所以，絕大多數(shù)交流學生在一學年項目結束后可講一口流利的英語。 “在國內學習了幾年英文，到美國的初期卻有口難啟，但過了幾個星期后，突然會說英語了，使用英語思維的境界開口才是真正懂英語了！”——學生的話。 “我自己覺得我兒子挺內向的。在美國一年，現(xiàn)在開朗多了，以前在家里真的什么都不會，現(xiàn)在又會做家務，變得又有禮貌了 現(xiàn)在他的英文是他們班*的，連老師都這樣說，總的說來，這一年很值?！薄议L的話。 學校師長及同學樂于協(xié)助，再加上接待家庭的熱心輔導與照顧，使得交流學生的英文程度突飛猛進！ (3) 參與各類戶外活動，提升身心素質，拓寬社交空間 美國提倡各種戶外活動。美國是真正的地大物博，人們愛好戶外活動，參與學校每日的體育，交流學生的身心得以舒展，不但更健康了，而且可以免去近視加深的威脅，有利于學生身心各方面的健康成長。 (4) 提高自學和自立能力，提高責任心和包容度，建立正確人生價值觀 學生在交流期間遠離父母，要獨立面對生活和學習上的困難；而且美國教育體系強調學生獨立思考靈活運用，而非死記硬背，應付考試。所以大多數(shù)學生的自立能力和自主學習能力得到極大提高。 美國的高中教育引導學生學會如何寫研究報告，想問題找資料，并用計算機搜集資料，繼而整理成有用的信息。 美國中學計算機使用和普及率世界*，家庭中使用率超過 50%，交流學生在此環(huán)境中，得以及早奠定計算機使用技能與讀書寫報告的技巧，因而奠定*的基礎。 美國式教育有利于提高學生的獨立性，自信心，責任感，及包容度，進而建立正確的人生價值觀。 “我美國媽媽是最嚴格，最認真的媽媽，經過6個月時間，我感謝她的教誨?！薄獙W生陳昭霖的話。 美國的教育制度與家庭教育可使交流學生在一年中有如脫胎換骨般的蛻變，并成為一個擁有成熟人格特質的優(yōu)秀青年。 (5) 養(yǎng)成 「主動溝通」，進而 「有效溝通」的習慣。 “在寄宿家庭的生活中，使我了解有效溝通與人際關系的重要?！薄獙W生的話。 美國人不拐彎抹角，交流學生若遇文化差異而困擾時應主動溝通了解。說話先講目的，再講原因和理由。 六、良好的留學過渡或與國內教育銜接 (1) 繼續(xù)申請美國留學或轉去其它*留學 留學的過渡時期，為留學做好充分的準備。學生通過一年的交流，在美國學校老師和美*庭父母的悉心關懷和幫助下，已經逐步養(yǎng)成了獨立解決問題和分析問題的習慣，因此，這一年是留學生活的過渡時期，為將來能順利過渡到留學生活打下扎實的基礎。有了這次交流經歷，為再次到美國或其他*留學創(chuàng)造了極好的條件。 美國讀一年，可以申請美國或英國或其它*的繼續(xù)課程。 (2) 與國內教育銜接 在校*學生 ———— 美國讀高一 ———— *讀高二、高三 在校高一學生 ———— 美國讀高二 ———— *讀高三 在校高二學生 ———— 美國讀高三 ———— *讀高三，可參加*高考 七、安全可靠 國際學生交流項目經過50 多年的發(fā)展，在美國很多方面已形成聯(lián)邦法律。我們正是遵循法律規(guī)定為學生安排可靠的主人家庭、備件優(yōu)越的學校和全面完善的醫(yī)療保險、意外傷害保險。同時，會有工作人員定期與交流學生聯(lián)系，隨時隨地為交流學生提供全方位的輔導和服務。 學生有主人家庭父母照顧，家長無后顧之憂。學生到美國后，由精心挑選的美*庭父母照顧學生的生活，并親自指導學生的學習。 主人家庭父母視我們的交流生為自己的子女，完全用美國的教育方式來教導我們的學生 因此，家長無須擔心子女到美國后的學習和生活。 大多數(shù)的接待家庭住在鄉(xiāng)間，鄰里關系好，治安狀況良好，社區(qū)居民互動活動頻繁。 交流學生在學?；蛏鐓^(qū)各項活動中的表現(xiàn)如歌唱比賽、演講比賽、球賽等大多會被登在社區(qū)報上成為風云人物，對培養(yǎng)孩子的自信心非常有幫助，有助于孩子未來的發(fā)展。 美國寒冷地區(qū)室內及車內有暖氣設備，只有在室外才須加御寒外套。 美國交流生協(xié)會的工作人員會和每一位交流生保持緊密聯(lián)系，了解他們的生活和學習情況，無論和寄宿家庭還是和同學之間的喜怒哀樂，交流生都可以和地區(qū)代表分享；遇上不如意的事情，應及時尋求他們的協(xié)助，他們會盡力解決有關問題。協(xié)會的地區(qū)代表會與學校保持聯(lián)絡，了解學生的學業(yè)進度。當交流學生抵達美國后，協(xié)會的地區(qū)代表都會和寄宿家庭一樣，全力協(xié)助學生適應美國生活。安全是我們共同關心的，項目組織者會把交流生安排在社會治安良好、犯罪率低的中小城市。 八、結束交流回國，為將來赴美留學保留一份良好紀錄 根據美國*關于J-1 簽證的規(guī)定，學生在完成交流項目后必須回國，我們及美國主辦機構不承諾也不會協(xié)助學生在美國改變居留身份。對于按期回國的交流生，我們將根據每個學生的情況，安排繼續(xù)留學的多種渠道以及簽證。 任何西方*均承認交流學生該年的學籍，只有高三(Grade 12)生不一定能取得畢業(yè)證書，此類學生可選擇優(yōu)良的美國或加拿大社區(qū)二年制*，之后再轉學到理想之四年制*的*課程。任何人都明白在美國使館的良好記錄對將來申請赴美留學有多重要。