《企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)訓(xùn)練》
一、【培訓(xùn)價值】
1、 好的想法變成好的做法，需要有好的說法；
----CM1通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，建立一個良好的溝通平臺，讓每一個管理人員都擁有良好的有效溝通、有效表達(dá)能力
2、 管理的實踐永遠(yuǎn)走在理論前面，每個企業(yè)都有優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，如何提煉、共享這些經(jīng)驗，讓優(yōu)秀的管理經(jīng)驗不因人才、崗位流動而流失？
----CM1讓經(jīng)驗復(fù)制共享，讓個人的優(yōu)秀變成團(tuán)隊的優(yōu)秀，有效固化個管理企業(yè)發(fā)展中積累的智力資本（知識、經(jīng)驗和技能）
3、如何營造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，如何解決外面的大牌講師聽聽很心動，回來沒行動？
----CM1幫助參訓(xùn)學(xué)員具備知識二次轉(zhuǎn)化的能力，復(fù)制、傳承和共享所學(xué)知識，創(chuàng)建高效團(tuán)隊學(xué)習(xí)模式，降低企業(yè)育人成本，使企業(yè)擁有人才培養(yǎng)的自我造血功能
4、企業(yè)的價值觀如何傳承；“和諧、創(chuàng)新、超越”的企業(yè)文化，如何迅速達(dá)成共識并推廣傳播
----CM1在學(xué)員中建立深度溝通坦誠交流模式，并使每一位學(xué)員都成為企業(yè)價值觀的傳播者、實踐者、影響者
5、如何讓自己做一個有理有據(jù)的報告，做一個有禮有節(jié)的（領(lǐng)導(dǎo)）職業(yè)經(jīng)理人？如何以會代訓(xùn)，讓當(dāng)眾演講成為一種成就，讓表達(dá)成為一種享受？
----CM1訓(xùn)練企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力，訓(xùn)練管理者聆聽、發(fā)問能力和良好的表達(dá)能力，提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與管理技能，激發(fā)管理者潛能，提升組織凝聚力
二、【培訓(xùn)特色】
1、通過完整的訓(xùn)練體系打造*學(xué)習(xí)效果：課件引導(dǎo)、教練示范、導(dǎo)師講解、教練實踐、試講約定等完整訓(xùn)練體系。
2、從“講與聽”到“做與練”。理論與實踐結(jié)合，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)做，現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題，確保知識的有效掌握；
3、從“想法”到“做法”。體驗和輔導(dǎo)同步。每一個環(huán)節(jié)都有學(xué)員親自參與體驗，每一位學(xué)員全程接受極具針對性的個性化輔導(dǎo)；
4、從“手法”到“心法”。改變心態(tài)轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)管理者的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力、思維領(lǐng)導(dǎo)力、視野領(lǐng)導(dǎo)力、魅力領(lǐng)導(dǎo)力，從而提升領(lǐng)導(dǎo)者的境界和功力；
5、從“授之以魚”到“授之以漁”。通過一次次強化訓(xùn)練，幫助學(xué)員提升知識和經(jīng)驗的歸納總結(jié)能力以及一對多溝通能力，提高個人管理效率。
6、每一個學(xué)員全程接受一對一教練、一對多教練、多對一教練，全方位多角度觀察自己、了解別人，通過強化訓(xùn)練，達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)；
三、【培訓(xùn)收獲】
1.每一位同學(xué)既是學(xué)員，又是老師，從講師身上學(xué)習(xí)，從同學(xué)身上學(xué)習(xí)，每一個人都是最鮮活的案例，現(xiàn)場練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題分析問題，每一個腦袋都是智慧的源泉，每一種思想都有機會共享；
2.讓思考更面面俱到，讓表達(dá)更有理有據(jù)，讓行動更直接有效
3.創(chuàng)建高效團(tuán)隊學(xué)習(xí)模式，降低企業(yè)育人成本；
4、打造一支高專業(yè)水準(zhǔn)的導(dǎo)師型領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，使企業(yè)擁有人才培養(yǎng)的自我造血功能；
5、有效固化個管理企業(yè)發(fā)展中積累的智力資本（知識、經(jīng)驗和技能）；
6、有效創(chuàng)造和管理企業(yè)的情緒資本，激發(fā)管理者潛能，提升組織凝聚力。
四、【培訓(xùn)管理】
1.人員配備：導(dǎo)師一名、訓(xùn)練師一名、助教一名
2.活動開展：培訓(xùn)期間通過“江湖論劍”“肝膽相照”“早夕會”等活動的開展，推動學(xué)員深度溝通交流，強化培訓(xùn)效果
3.學(xué)習(xí)推動：訓(xùn)中為每位同學(xué)錄制現(xiàn)場展示錄像，記錄每一個成長的點滴；通過每天的課堂推動作業(yè)，推動學(xué)員進(jìn)行深入思考，固化學(xué)習(xí)成果；通過學(xué)員愛心貼相互支持，共同成長，從別人身上發(fā)現(xiàn)自己，以人為鏡自我成長
4.成果展示：通過學(xué)員作業(yè)選編、錄像編輯、PPT制作等方式，為學(xué)員留下相關(guān)培訓(xùn)資料，支持學(xué)員培訓(xùn)后持續(xù)成長
5.訓(xùn)前調(diào)研將使老師更加了解每個參訓(xùn)者的現(xiàn)狀與管理困惑，在訓(xùn)練中可以有效進(jìn)行點撥。
五、【費用預(yù)算】
學(xué)費：3天3晚（4.5天），在浙大訓(xùn)練5800元/人，教材資料費100元/人。團(tuán)隊優(yōu)惠：同一個企業(yè)同時報名繳費5人以上送一個名額，3人以上5000元/人。
六、【培訓(xùn)時間】
3月15日晚上7:00報到，3月18日下午5:00左右結(jié)束。
七、【培訓(xùn)證書】
《浙江*企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練》研修班證書。
八、【聯(lián)系方式】
我們的培訓(xùn)理念：“讓學(xué)習(xí)成為享受，讓培訓(xùn)富有美感，讓教育潤澤心靈”
本項目的客戶：云南中煙5期，紅塔集團(tuán)8期，紅河紅云2期，浙江移動5期，浙江郵政1期，寧波富二代1期，公開課班5期
九、【導(dǎo)師簡介】
徐知園女士系資深職業(yè)經(jīng)理人，曾在大型*企業(yè)從事營銷管理、人力資源管理及培訓(xùn)管理工作達(dá)10余年。徐老師目前擁有COACHING技術(shù)專業(yè)教練、NLP執(zhí)行師、培訓(xùn)培訓(xùn)師TTT課程授權(quán)導(dǎo)師的導(dǎo)師認(rèn)證資格。同時受聘為浙江*繼續(xù)教育企業(yè)管理培訓(xùn)中心主持企業(yè)導(dǎo)師訓(xùn)練；浙江省生產(chǎn)力促進(jìn)中心、浙江省企業(yè)改革研究會、清華*執(zhí)行力經(jīng)理訓(xùn)練等多家國內(nèi)權(quán)威機構(gòu)的特聘講師。
受訓(xùn)經(jīng)歷
高分子材料學(xué)士
保險精算研究生
工商管理碩士
人力資源管理師
EAP專業(yè)指導(dǎo)師
CCCP專業(yè)教練
近8年一直師從國內(nèi)外一流心理大師學(xué)習(xí)，包括：
教練技術(shù)創(chuàng)始人：梁立邦 黃俊華
系統(tǒng)排列創(chuàng)始人：伯特.海林格（Bert Hellinger）
結(jié)構(gòu)派排列大師：龔貝沙博士（PhD.phil.Guni Leila Ph.D）
德國系統(tǒng)排列協(xié)會主席：亨特博士(Heinrich Brecht Mahr)
德國系統(tǒng)排列秘書長：尼爾斯博士(PhD.Wilried nelles)
澳大利亞組織排列大師：戴維(Daiwei Mashe)
葛印卡老師的十日禪修課程
香港系統(tǒng)排列導(dǎo)師:鄭立峰
香港NLP導(dǎo)師：李中瑩
朱建軍、孫新蘭意向?qū)υ?
“人、樹、房”分析
許金聲人格三要素分析
授課風(fēng)格
徐老師結(jié)合10余年營銷、管理和培訓(xùn)實踐經(jīng)驗，融市場營銷學(xué)理論、現(xiàn)代教育訓(xùn)練理論、成功心理學(xué)理論及COACHING技術(shù)、NLP技術(shù)等研究成果于一爐，潛心開發(fā)并推出一系列旨在完善心智模式、改進(jìn)行為習(xí)慣、強化工作技能、提升工作績效的系列課程和訓(xùn)練科目。
徐老師善于總結(jié)，長于引導(dǎo)，注重從對象出發(fā)、從現(xiàn)狀出發(fā)、從問題出發(fā)，強調(diào)以績效為導(dǎo)向的培訓(xùn)原則，極具實用性。其授課風(fēng)格流暢生動，深入淺出。尤其擅長以專業(yè)的體驗式訓(xùn)練手法，針對不同層面的對象，使其迅速厘清目標(biāo)、區(qū)分定位、調(diào)適心態(tài)、計劃行動。
長期在大型*公司從事高層管理工作的背景，使得徐老師在課程中融入了豐富的實戰(zhàn)案例，實戰(zhàn)性極強。
徐老師有良好的理工科背景，MBA、金融碩士、高分子材料學(xué)士。其授課既具有嚴(yán)密的邏輯思維，又融合了心理學(xué)和神經(jīng)語言學(xué)中潛意識溝通的科學(xué)，總能讓你在智慧的激蕩和快樂的笑聲中開始學(xué)習(xí)。
