《TTT——企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師實戰(zhàn)訓(xùn)練》
主講：劉子熙老師
【訓(xùn)練特色】
1、采用導(dǎo)引方式，達(dá)到聽的功能；
2、師生互動、實際演練，達(dá)到說、做的效果；
3、運用心理學(xué)架構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)員自我察覺；
4、現(xiàn)場攝像，當(dāng)下反應(yīng)，即時點評！全情演練！精彩展示！重塑自我！
【課程目的】
通過本次職業(yè)訓(xùn)練：
（1）使內(nèi)部講師掌握一定的授課技巧，使授課達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果；激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。
（2）內(nèi)部講師能夠有目的、有計劃的開發(fā)課程，并能自主開發(fā)課程，編寫講義。
（3）通過本次培訓(xùn)，更加完善企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊伍，推進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)效益*化。
（4）通過本次培訓(xùn)，為企業(yè)“形成持續(xù)發(fā)展的有機(jī)體，與公司的發(fā)展相結(jié)合，不斷將知識開發(fā)成課程，讓更多的人學(xué)習(xí)掌握，應(yīng)用于實際生產(chǎn)”奠定堅實基礎(chǔ)，為公司的發(fā)展提供智力支持。
【課程大綱】
一、TTT 導(dǎo)論：說時似悟、對境生迷
1、TTT 釋義與TTT 定位：培訓(xùn)師是導(dǎo)航者，領(lǐng)導(dǎo)者即培訓(xùn)者
2、感召力學(xué)習(xí)之道及要領(lǐng)：如何讓培訓(xùn)師做到“會道者一線藕絲牽大象”
3、三重角色：編、導(dǎo)、演
培訓(xùn)內(nèi)容的表達(dá)者，課程的設(shè)計者，活動的組織者
4、從訓(xùn)練到修煉：潤、切、塑；
培訓(xùn)師要“化”；學(xué)員要“悟”，課堂要“應(yīng)”
5、訓(xùn)練與教育的6、企業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)的關(guān)系
二、TTT 基礎(chǔ)：沒有不好、只有不同
1、壓力的破解、揭秘、舒緩、分散：如何把壓力對象進(jìn)行轉(zhuǎn)化
2、專業(yè)手勢表達(dá)精要：六大標(biāo)準(zhǔn)手勢，做到以姿助勢，切勿以形害意
3、語言表達(dá)的藝術(shù)：講究吐字歸音、抑揚頓挫、輕重緩急、語感結(jié)論
4、眼睛的運用：觸法、罩法、貼法，如何交叉調(diào)動達(dá)到掌控全場互動
5、標(biāo)準(zhǔn)服裝搭配三法則：讓培訓(xùn)師做到四個渾然一體
6、激發(fā)聽眾參與及吸引聽眾技巧，妙用提問引導(dǎo)；多感度促動；
7、表達(dá)禁忌及場地布置
三、TTT 專業(yè)表達(dá)：真性情、平常話、身邊事
1、圖、表、數(shù)、字的妙用；故事新編、舊說新語、拆字、組合、串珠、逆轉(zhuǎn)等
2、理性與感性及情理并茂：感性話題理性升華，理性話題感性演繹
3、特定的講話——如何做主持、即席發(fā)表、簡短演講等；
4、謎語、詩詞、圖片、動畫、音頻、視頻、演示等多種訓(xùn)練工具之妙用
5、上場與下場、導(dǎo)入與收結(jié)的綜合技巧及例證
6、專業(yè)提問、專業(yè)應(yīng)答的綜合技巧及例證
四、TTT 編導(dǎo)藝術(shù)：反思常識、探究本源——設(shè)計好、控制住、演示足
1、素材的搜集與處理：素材主題化，主題素材化；開心、開眼、開竅
2、課程主題設(shè)計時，適用于各類課程可添加的“調(diào)味品”
3、非常態(tài)學(xué)員管理及課堂掌控對策，如何有效控場
4、培訓(xùn)課程的五個點、明暗主輔線及面的設(shè)計
5、職業(yè)培訓(xùn)師的培訓(xùn)行為配置
6、如何做課前需求調(diào)研和課后評估跟蹤
五、TTT 進(jìn)階：板散結(jié)合，內(nèi)圣外王——形神兼?zhèn)洹⑹辗抛匀鐓^(qū)別
1、讓問題成為表達(dá)感召的線索，講得好，不如問得巧，最是要答得妙
2、職業(yè)形象與內(nèi)涵：培訓(xùn)師的層級
3、職業(yè)技能及對聽眾行為的引導(dǎo)：傳道、授業(yè)、解惑
4、因人而異的精彩點評之道：點評是成功培訓(xùn)師的一半功力
5、達(dá)至自然感召的*境界：形神兼?zhèn)?，收放自?/div>
