溫州華夏之音培訓(xùn)中心面向全市招生瘋狂博士學(xué)員,各種實驗科學(xué)課程讓小朋友成為小科學(xué)家.課程分為觀察與思考.動手實踐.科學(xué)原理,總結(jié)延伸
大氣壓力——砰砰槍
教學(xué)目的：
教學(xué)目標：
教學(xué)重點：
1、 通過一系列的實驗和實例，認識空氣是有力量的。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生理解并掌握玻意爾定律：一定量的氣體，體積變小，壓力變大；體積變大，壓力變小。
教學(xué)用具：
課時安排：
90分鐘。
課堂流程：
三、動手實踐：（10分鐘）
四、科學(xué)原理：（10分鐘）
師：也可以說是讓注射器中的氣體體積變小。那我們看到的空氣的這種壓力怎么樣呢，變大了還是變小了呢？
生：空氣的壓力變大了。
師：那反過來說，如果是氣體的體積變大的話，壓力會怎樣？
生：壓力會變小。
總結(jié)：一定量的氣體，體積變小，壓力變大；體積變大，壓力變小。這就是玻意爾定律。
五、總結(jié)延伸：（20分鐘）
1、知識競賽
2、課后探索
想一想，生活中都有哪些地方應(yīng)用到了空氣的壓力？（讓學(xué)生發(fā)言）例如：拔火罐，打氣筒等等。
知識鏈接：
在17世紀那個時候，德國有一個熱愛科學(xué)的市長，名叫格里克．他是個博學(xué)多才的軍人，從小愛好讀書，愛好科學(xué)；有一天，他和助手做成兩個半球，直徑14英寸，即30多厘米，并請來一大隊人馬，在市郊做起“大型實驗”．
這一天，美麗的馬德堡市風(fēng)和日麗，晴空萬里，十分爽朗，一大批人圍在實驗場上，熙熙嚷嚷十分熱鬧．有的說這樣，有的說那樣；有的支持格里克，希望實驗成功；有的斷言實驗會失??；人們在議論著，在爭論著；在預(yù)言著；還有的人一邊在大街小巷里往實驗場跑，一邊高聲大叫：
“市長演馬戲了！市長演馬戲了—”
格里克和助手當(dāng)眾把這個黃銅的半球殼中間墊上橡皮圈；再把兩個半球殼灌滿水后合在一起；然后把水全部抽出，使球內(nèi)形成真空；*，把氣嘴上的龍頭擰緊封閉．這時，周圍的大氣把兩個半球緊緊地壓在一起．
格里克一揮手，四個馬夫牽來八匹高頭大馬，在球的兩邊各拴四匹．格里克一聲令下，四個馬夫揚鞭催馬、背道而拉！好像在“拔河”似的．
“加油！加油！”實驗場上黑壓壓的人群一邊整齊地喊著，一邊打著拍子．
4個馬夫，8匹大馬，都搞得渾身是汗．但是，銅球仍是原封不動．格里克只好搖搖手暫停一下．
然后，左右兩隊，人馬倍增．馬夫們喝了些開水，擦擦頭額上的汗水，又在準備著第二次表現(xiàn)．
格里克再一揮手，實驗場上更是熱鬧非常．16匹大馬，死勁抗拉，八個馬夫在大聲吆喊，揮鞭催馬……
實驗場上的人群，更是伸長脖子，一個勁兒地看著，不時地發(fā)出“嘩！嘩！”的響聲．
突然，“啪！”的一聲巨響，銅球分開成原來的兩半，格里克舉起這兩個重重的半球自豪地向大家高聲宣告：
“先生們！女士們！市民們！你們該相信了吧！大氣壓是有的，大氣壓力是大得這樣厲害！這么驚人！……”
實驗結(jié)束后，仍有些人不理解這兩個半球為什么拉不開，七嘴八舌地問他，他又耐心地作著詳盡的解釋：“平時，我們將兩個半球緊密合攏，無須用力，就會分開．這是因為球內(nèi)球外都有大氣壓力的作用；相互抵消平衡了．好像沒有大氣作用似的．今天，我把它抽成真空后，球內(nèi)沒有向外的大氣壓力了，只有球外大氣緊緊地壓住這兩個半球……”．
通過這次“大型實驗”，人們都終于相信有真空；有大氣；大氣有壓力；大氣壓很驚人。
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