兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法_蕭山少兒英語(yǔ)培訓(xùn)中心

蕭山吉的堡少兒英語(yǔ)培訓(xùn)基地面向蕭山城廂,北干,蜀山,及蕭山周邊招生6-12歲少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程 吉的堡教學(xué)法及特色 A． 直接教學(xué)法（Direct Method） 教師于授課時(shí)不得使用學(xué)生們本身之母語(yǔ)教授第二外國(guó)語(yǔ)言，在課程進(jìn)行的當(dāng)中也不做任何的翻譯，純粹借由外語(yǔ)直接進(jìn)行教學(xué)。 B． 互動(dòng)式教學(xué)法（Interactive Learning） 語(yǔ)言的認(rèn)知和學(xué)得*的方式便是透過(guò)個(gè)人與環(huán)境之間的互動(dòng)，因此各人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)成效應(yīng)看其在與環(huán)境的交互作用是否達(dá)到一定的程度。 C． 情境教學(xué)法（Situational Language Teaching） 透過(guò)真實(shí)的情境將課程的內(nèi)容表達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到其所學(xué)的語(yǔ)言能夠?qū)嶋H運(yùn)用到日常生活當(dāng)中去，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感和在面對(duì)真實(shí)情境下較易呈現(xiàn)出的口語(yǔ)能力。 D． 聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法（Audio-Lingual Method） 強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并在反復(fù)式的句型演練中達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果，它不重視讀和寫(xiě)認(rèn)知的理論迎合了普遍學(xué)習(xí)語(yǔ)言者的偏好。 E． 肢體反應(yīng)教學(xué)法（Total Physical Response） 語(yǔ)意的傳達(dá)用動(dòng)作表示，可以借由學(xué)生的肢體動(dòng)作來(lái)反映出學(xué)習(xí)的成效；同時(shí)透過(guò)右腦足夠的肢體反映的刺激，還能夠有助于學(xué)童左腦的發(fā)展和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。 F． 溝通式教學(xué)法（Communicative Language Teaching） 強(qiáng)調(diào)溝通技巧的訓(xùn)練，因?yàn)榱己玫臏贤芰?，不只是表達(dá)意見(jiàn)，或者僅具備語(yǔ)法能力，還要具備語(yǔ)言的多樣的功能，運(yùn)用信息互補(bǔ)（Information Gap）、自由選擇（Choice）、回饋（Feedback）等方式，來(lái)達(dá)到真正溝通的目的。 G． 自然教學(xué)法（Natural Approach） 提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，包括：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、練習(xí)機(jī)會(huì)，等等。同時(shí)需使用學(xué)生能理解的語(yǔ)言教學(xué)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有趣、引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；著重有意義的灌輸而非機(jī)械式的練習(xí)。 H． 字母拼讀法（Phonics） 字母拼讀法是一切教學(xué)法的起源，如同英文字母是英語(yǔ)的起源一般，因此學(xué)生可以借此來(lái)培養(yǎng)讀和寫(xiě)的能力。 I． 歌謠韻文教學(xué)法（Songs & Rhymes Teaching） 憑借與主題相關(guān)的歌曲或韻文，學(xué)童們可以復(fù)習(xí)到學(xué)過(guò)的單字或句型，也能夠更加熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏感和韻律感；同時(shí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。