清風(fēng)古箏學(xué)校創(chuàng)辦于2004年，是在吸收林愛萍老師執(zhí)教古箏十余年積累下來的經(jīng)驗(yàn)成果基礎(chǔ)上發(fā)展而來的專業(yè)古箏培訓(xùn)學(xué)校。經(jīng)過短短兩年的教學(xué)檢驗(yàn)和社會(huì)調(diào)查，不斷總結(jié)和充實(shí)，不斷探索和創(chuàng)新，學(xué)校教學(xué)模式已經(jīng)得到學(xué)員，家長(zhǎng)的肯定認(rèn)可和社會(huì)的一致好評(píng)。其實(shí)，一所優(yōu)質(zhì)的音樂培訓(xùn)學(xué)校跟普通全日制學(xué)校一樣必須具備兩類人，即優(yōu)秀能干的領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富又有創(chuàng)新精神的的掌舵教師、骨干教師。清風(fēng)古箏學(xué)校正是有了這兩類人才有高效的教學(xué)和良好的聲譽(yù)。目前，有許多古箏愛好者對(duì)學(xué)校管理式教學(xué)和家庭作坊式教學(xué)概念模糊，優(yōu)劣質(zhì)疑不一，以致不知如何選擇，就清風(fēng)古箏學(xué)校管理式教學(xué)相對(duì)于家庭作坊式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特色問題，本人作以下幾點(diǎn)分折說明。
一、授課時(shí)間固定 清風(fēng)古箏學(xué)校以全職專職教師為主，學(xué)生上課時(shí)間不會(huì)因?yàn)榻處焸€(gè)人私事請(qǐng)假、臨時(shí)有事調(diào)課等等原因而受影響，能夠保證上課時(shí)間的固定、準(zhǔn)時(shí)，保證學(xué)生學(xué)琴的系統(tǒng)性、時(shí)間的連續(xù)性，說實(shí)話現(xiàn)代的孩子學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊，周末安排較忙，根本沒有多余時(shí)間經(jīng)受臨時(shí)調(diào)課，教師缺課的折騰，因此，學(xué)校管理式教學(xué)能順應(yīng)家長(zhǎng)和學(xué)生有條不紊，緊湊有效的課余學(xué)習(xí)安排。
二、配備專用教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備 清風(fēng)古箏學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地寬敞舒適，布局專業(yè)合理，教學(xué)與練習(xí)，辦公與休息相隔離。大大小小教室多間，上課互不干擾，獨(dú)立的琴房隔音效果良好，演奏廳可舉辦古箏音樂會(huì)，古箏沙龍，家長(zhǎng)休息室可閱報(bào)雜志，喝茶聊天，接待室……家庭作坊式教學(xué)會(huì)因住房擁擠單調(diào)使學(xué)生感到拘束，或因家里其他人的活動(dòng)分散師生注意力，干擾上課，從而影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)校里布置的文字、圖片、手工、書法作品等都突出教學(xué)主題，隨時(shí)隨地、潛移默化地影響學(xué)生學(xué)琴練琴興趣。電腦、音響、輔助樂器等一系列教學(xué)設(shè)備正是為了更好地開展古箏教學(xué)活動(dòng)，更直接地實(shí)施古箏教學(xué)目標(biāo)而配備的。
三、系統(tǒng)化教學(xué)，制度化管理 每位學(xué)員從報(bào)名那一刻起，學(xué)校就布置任教教師為他“量身”訂制教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)，學(xué)琴、練琴、回琴都有一個(gè)較全面較系統(tǒng)的年度計(jì)劃。一對(duì)一的上課模式從根本上實(shí)施了因材施教、培養(yǎng)特長(zhǎng)、注重個(gè)性發(fā)展的教學(xué)理論，學(xué)校定期舉辦“本月之星”、“宣傳欄投稿”、“每日練琴菜單評(píng)比”等活動(dòng)，以及每年組織大批學(xué)生參加考級(jí)、比賽和演出，使學(xué)生學(xué)習(xí)古箏興趣大為提高，順利渡過一段段興趣周期，并持之以恒。這些是清風(fēng)古箏學(xué)校制度化管理的產(chǎn)物，系統(tǒng)化教學(xué)的結(jié)晶。
四、開展教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平 學(xué)校里每位教師輪流在古箏沙龍上開設(shè)古箏欣賞公開課，這節(jié)課是由林愛萍主教帶領(lǐng)全體教師通過多次試講多次評(píng)議討論、多次修改教案等程序而成形的。這既培養(yǎng)了教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力，又展現(xiàn)教師多才多藝的風(fēng)采，突顯出清風(fēng)古箏學(xué)校強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。學(xué)校規(guī)定教師每月聽課兩節(jié)，摘錄聽課筆記，并書寫評(píng)語上交，在每周教研活動(dòng)中，通過互相交流教學(xué)方法、心得，互相研討從不同的視角、情感體驗(yàn)，用不同方法來解決學(xué)生各種情況。這跟家庭作坊式的閉門造車，孤立無援是截然不同的。在清風(fēng)古箏學(xué)校里，充分顯露出團(tuán)隊(duì)的力量，顯露出主教、掌舵教師的力量。
五、創(chuàng)設(shè)練琴環(huán)境，利于交流學(xué)習(xí) 清風(fēng)古箏學(xué)校設(shè)有十幾個(gè)琴房，供學(xué)生免費(fèi)練琴，獨(dú)立隔音，互不干擾。練琴間隙亦可觀摩交流，共同進(jìn)步。對(duì)于年紀(jì)較小的學(xué)生來說，模仿是*學(xué)習(xí)方法。有模仿對(duì)象，而且有多名模仿對(duì)象同時(shí)存在，會(huì)強(qiáng)化孩子的藝術(shù)感覺，定準(zhǔn)努力目標(biāo)，潛移默化，潤物細(xì)無聲。多位學(xué)生集中在同一時(shí)間練琴，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，正面競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)使學(xué)生感覺到學(xué)琴的道路上有許多同齡人作伴，心理上不再孤單，產(chǎn)生一種學(xué)琴的歸屬感，自信心。學(xué)校還特意安排教師值班，對(duì)練琴的學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)指點(diǎn)輔導(dǎo)，充分解決了學(xué)生平時(shí)練琴時(shí)碰到難點(diǎn)家長(zhǎng)不懂，無從著手的尷尬局面。
六、創(chuàng)品牌，創(chuàng)名牌 清風(fēng)古箏學(xué)校在教學(xué)、管理、師資建設(shè)等方面作了很多嘗試，充分發(fā)揮人力資源、設(shè)施資源為學(xué)生提供一切優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，比如家訪、托教、陪練等形式，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，啟用專業(yè)、卓越的教學(xué)理念，創(chuàng)立清風(fēng)品牌，創(chuàng)師資名牌，創(chuàng)教學(xué)質(zhì)量名牌。
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