廠長(zhǎng)經(jīng)理英語(yǔ)班課程介紹
我國(guó)加入WTO標(biāo)志著我國(guó)開(kāi)始大規(guī)模、全方位參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)已結(jié)束了單向引進(jìn)資金、技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)及管理，進(jìn)入全方位參與國(guó)際的政治經(jīng)濟(jì)生活、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新時(shí)代。資金、技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)及管理變?yōu)橛幸M(jìn)也有輸出的雙向運(yùn)動(dòng)。*的政治大國(guó)地位已是不爭(zhēng)的事實(shí)，*的經(jīng)濟(jì)大國(guó)、強(qiáng)國(guó)地位逐步確立，這是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)與歷史的必然。*作為人類(lèi)古文明的發(fā)源地之一，在新的歷史條件下，作為世界大國(guó)，必然對(duì)世界的進(jìn)步、繁榮與發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
上世紀(jì)90年代以后的大、中專畢業(yè)或類(lèi)似程度的中青年現(xiàn)在已成為我國(guó)各行業(yè)企事業(yè)單位骨干人群。他們的年齡在23—40歲之間，已成為單位的管理、技術(shù)骨干，有相當(dāng)多的人已成為中、高層領(lǐng)導(dǎo)或即將成為中高層領(lǐng)導(dǎo)。是我國(guó)各行業(yè)的精英與生力軍。他們承擔(dān)著積極走出國(guó)門(mén)，加入國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重任。由于我國(guó)教育體系和歷史的原因，他們普遍不具備英語(yǔ)的實(shí)用化能力，對(duì)解決語(yǔ)言的實(shí)用化（尤其是英語(yǔ)）問(wèn)題有強(qiáng)烈需求。
一、課程對(duì)象及其特點(diǎn)：
上世紀(jì)90年代以后的大、中專畢業(yè)或類(lèi)似程度的中青年.這一群體的一些共同特點(diǎn)是：
1、接受過(guò)英語(yǔ)的基礎(chǔ)教育（*—高中、*），有的已取得CET4、6或更高級(jí)別的各類(lèi)、級(jí)證書(shū)。具有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。但他們接受的 是應(yīng)試教育體系下外語(yǔ)教育，語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力很差或根本不具有實(shí)際運(yùn)用能力，尤其是口語(yǔ)與寫(xiě)作。在我們的以往的學(xué)員中有充足案例。這一現(xiàn)象不是個(gè)別的而是普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象。是我們*的語(yǔ)言教育理論、語(yǔ)言環(huán)境、歷史等諸多因素造成的。是對(duì)語(yǔ)言的基本功能的背離。
2、這部分人從*就開(kāi)始接受系統(tǒng)的英語(yǔ)教育（作為語(yǔ)言教育已經(jīng)是比較晚的），但英語(yǔ)教育的理念、環(huán)境及教育資源等存在較大問(wèn)題，絕大多數(shù)人語(yǔ)音階段的基本問(wèn)題（語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本表達(dá)方式等）都沒(méi)有解決好，這對(duì)語(yǔ)言的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成重大障礙（聽(tīng)說(shuō)、交流能力基本喪失）。從社會(huì)環(huán)境、用人政策方面的重證書(shū)，不考察語(yǔ)言實(shí)用化能力（絕大多數(shù)用人單位不具備考察能力）是較為普遍的。到目前為止我國(guó)仍缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的考核標(biāo)準(zhǔn)。參加工作后或*畢業(yè)后基本沒(méi)有有意識(shí)鞏固或提高 ，尤其是語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高與培養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。對(duì)過(guò)去所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)遺忘很多。但他們畢竟與沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程的人有本質(zhì)的區(qū)別，不同程度的需要恢復(fù)性學(xué)習(xí)（在我們的學(xué)員中有充足案例）。重點(diǎn)在于解決語(yǔ)音階段問(wèn)題，過(guò)好聽(tīng)、說(shuō)關(guān)。
3、工作任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)時(shí)間很難保證，尤其是已擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位的人更是如此，至少多數(shù)人是這樣認(rèn)識(shí)的。我們承認(rèn)這是一個(gè)基本事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象，但不是根本原因，也不是學(xué)習(xí)的障礙。實(shí)際上工作忙，沒(méi)時(shí)間成為很多人放松進(jìn)取的借口或心里因素，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度問(wèn)題。世界上有很多人的職務(wù)很高，時(shí)間比一般常人更緊張，所擔(dān)任職務(wù)遠(yuǎn)高于我們的目標(biāo)群體，但他們并不以此為由，反而在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上擠出時(shí)間而學(xué)有所成。這樣的案例也很多，另一方面我們?cè)谡n程設(shè)置中盡可能考慮目標(biāo)群體的時(shí)間問(wèn)題，提供解決方案。
4、能否達(dá)到語(yǔ)言實(shí)用化目標(biāo)？需要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間、多大代價(jià)才能達(dá)到實(shí)用化目標(biāo)。
按照本課程設(shè)計(jì)的時(shí)間與強(qiáng)度，最慢的一年半完全可以達(dá)到FSI--3的實(shí)用化標(biāo)準(zhǔn)。如果增加強(qiáng)度6—12個(gè)月可達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于基礎(chǔ)較好，畢業(yè)時(shí)間短，遺忘不多則可以更短一些。
5、對(duì)外語(yǔ)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題：人們普遍或流行的認(rèn)識(shí)是“外語(yǔ)工具論”?！巴庹Z(yǔ)工具論”雖算不上認(rèn)識(shí)的絕對(duì)錯(cuò)誤，但是十分膚淺的，是功利性的，更是十分有害的。外語(yǔ)首先是一種文化，是不同于母語(yǔ)的另一種文化，另一種思維方式。古今中外都將掌握外語(yǔ)作為個(gè)人素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一就是這個(gè)道理。它對(duì)個(gè)人各種能力的提升和影響是十分巨大的。處在“地球村”這樣一個(gè)時(shí)代，外語(yǔ)就成為能否成為地球里的合格公民的硬指標(biāo)。只有從文化的角度認(rèn)識(shí)外語(yǔ)，才能體會(huì)、享受另一種文化。也只有如此才能解決好外語(yǔ)實(shí)用化問(wèn)題。學(xué)習(xí)、運(yùn)用外語(yǔ)才會(huì)成為樂(lè)趣和享受。解決了這個(gè)基本問(wèn)題，其他的困難就會(huì)迎刃而解。
5、有社交愿望與要求。尤其對(duì)世界各地、各領(lǐng)域的專題報(bào)告討論會(huì)有愿望參加，有結(jié)識(shí)世界各地與各領(lǐng)域人員的強(qiáng)烈愿望。
二、教學(xué)目標(biāo)與指導(dǎo)思想：
為您設(shè)計(jì)出確實(shí)能解決語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用水平問(wèn)題的課程。
1、教學(xué)目標(biāo)以解決語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題即實(shí)用化為目的，達(dá)到口頭與書(shū)面沒(méi)有困難地自由、流暢的交流為最終目標(biāo)。尤其是口語(yǔ)交流達(dá)到美國(guó)外事語(yǔ)言要求2—3級(jí)的水平（參考附件----外語(yǔ)實(shí)用化標(biāo)準(zhǔn)）。
2、針對(duì)學(xué)員的上述特點(diǎn)采用靈活的教學(xué)形式，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)；對(duì)恢復(fù)性學(xué)習(xí)可按程度插班或由專職輔導(dǎo)員單獨(dú)授課（參照一對(duì)一、一對(duì)二課程的教學(xué)方式）。除集中主講老師外，每個(gè)學(xué)生配備一個(gè)專職輔導(dǎo)員。
3、采用集中授課與個(gè)別專職輔導(dǎo)員授課相結(jié)合的方式授課。集中授課與個(gè)別輔導(dǎo)授課各占50%。每周集中授課一次。也可差班（根據(jù)本校基礎(chǔ)課程安排包括外教課程），但插班內(nèi)容必須與教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容相一致，并由輔導(dǎo)員考查教學(xué)任務(wù)的完成情況。
4、專題報(bào)告討論會(huì)定期舉辦，每年定期舉辦3~4次全英文專題討論會(huì)，并將邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)理論的中、外企事業(yè)單位的高級(jí)管理人士、專家學(xué)者擔(dān)任主講。
5、學(xué)校授課以口語(yǔ)訓(xùn)練為主。全外語(yǔ)教學(xué)（學(xué)生之間、師生之間禁止使用漢語(yǔ)），由于學(xué)生集中授課次數(shù)較少和學(xué)生自主可利用時(shí)間的特點(diǎn)，加大家庭作業(yè)量及完成質(zhì)量的考評(píng)（授課教師統(tǒng)一布置家庭作業(yè)，由輔導(dǎo)員為主進(jìn)行檢查考評(píng)）。附之遠(yuǎn)程、電話教學(xué)與輔導(dǎo)。
三、課程設(shè)置
1、基礎(chǔ)與恢復(fù)性學(xué)習(xí)以NCE1-3的內(nèi)容為基本教材，以強(qiáng)化口語(yǔ)為主與聽(tīng)力訓(xùn)練。
2、高級(jí)課程以BEC1-2為基本教材，收集編寫(xiě)部分有針對(duì)性的補(bǔ)充教材。
3、LOOK AHEAD 1-3 為口語(yǔ)補(bǔ)充教材。
五、課時(shí)分配：
基礎(chǔ)恢復(fù)階段：160課時(shí)。
高級(jí)課程：120課時(shí)
外教課程：80課時(shí)
專題報(bào)告：15課時(shí)
合計(jì)：375課時(shí)；
六、收費(fèi)：4800元
VIP課程
按照廠長(zhǎng)經(jīng)理課程的教學(xué)目標(biāo)與指導(dǎo)思想,采用相同的或類(lèi)似教材,根據(jù)VIP個(gè)人實(shí)際程度(口、筆測(cè)試）按照我?！耙粚?duì)一”程序、方法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與教學(xué)。
收費(fèi)：根據(jù)課程設(shè)置、中外教配備參照我校一對(duì)一課程計(jì)算費(fèi)用
